Человеку общение нужнее еды важнее бытового комфорта. Конспект урока по обществознанию:" Общение" (8 класс)

Обществознание, 8 класс

Урок № 4-5

ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО

(ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ)

© А.И. Колмаков


цели

  • Обобщить и конкретизировать знания по теме раздела «»Личность и общество»
  • Корректировать умения характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека; определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами;
  • Воспитывать гражданскую позицию социально активной личности

понятия

  • Человек, индивид, личность;
  • Смысл жизни, счастье;
  • Профессиональный выбор;
  • Мировоззрение;
  • Адаптация, индивидуализация, интеграция (фазы становления личности);
  • Социализация, агенты социализации
  • изменчивость (общества);
  • стабильность;
  • эволюционное развитие общества;
  • социальные революции;
  • «бархатные» революции;
  • реформы «сверху», «снизу»;
  • глобализация;
  • информационная революция;
  • МВФ, ВТО;
  • глобальные проблемы современности
  • Общество как форма жизнедеятельности людей.
  • Основные сферы общественной жизни (экономическая, социальная, политическая, духовная).
  • Общественные отношения.
  • Социальные нормы.
  • Ступени развития общества (традиционное /аграрное/, индустриальное, постиндустриальное)

См.: уроки №№ 1-3



Практикум. Личность человека как формирующееся явление

практикум

  • Текст 1. Общество - взаимодействие людей
  • П. Сорокин (1889-1968) - русско-американский социолог
  • Раз мы говорим об обществе, тем самым мы предполагаем наличность не одной единицы, не одного существа, а по меньшей мере нескольких. Единица общества не составляет. Значит, общество означает прежде всего совокупность нескольких единиц (индивидов, существ, особей). Теперь представим себе, что эти единицы (индивиды, особи) абсолютно закупорены и не имеют никаких сношений друг с другом. Будет ли в этом случае налицо общество? Очевидно, нет. Отсюда вывод: общество означает не только совокупность нескольких единиц (особей, индивидов и т. д.), но предполагает, что эти единицы не изолированы друг от друга, а находятся между собой в процессе взаимодействия, то есть оказывают друг на друга то или иное влияние, соприкасаются друг с другом и имеют между собой ту или иную связь. Иными словами, понятие общества не только предполагает наличность нескольких единиц, но и требует еще, чтобы эти единицы взаимодействовали между собой.
  • ...Общество в смысле социологическом означает прежде всего совокупность людей, находящихся в процессе общения...
  • Действительно, присматриваясь к миру человеческого общежития, мы видим людей, живущих совместно друг с другом; между ними ежесекундно возникают тысячи процессов взаимодействия, носящих психический характер: обмен идеями (религиозными, научными, обыденными, художественными образами и т. д.), обмен волевыми импульсами (общества и кооперации, в которые люди объединяются для достижения целей коммерческих, благотворительных, хозяйственных, моральных, научных и т. д.), обмен чувствами (на почве любви, сострадания, ненависти, при созерцании драмы, при религиозном обряде и т. д.)...
  • Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. - М., 1992. - С. 27-29.
  • Вопросы и задания: 1. Какой признак общества в приведенном отрывке находится в центре внимания автора? Подтвердите свою мысль цитированием текста. 2. Какие взаимодействия людей в обществе называет П. Сорокин? Приведите примеры взаимодействий, не названных в этом тексте. 3. С каким положением параграфа учебника можно связать основную идею данного фрагмента? В чем эта связь состоит?

практикум

  • Текст 2. Общение - лекарство от одиночества
  • Е. А. Крашенинникова - современный российский психолог и писательница
  • Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богатства. Оно дает главное: полноту чувств, душевный комфорт, новые знания и чувство своей социальной полноценности. Нам так надо видеть свою значимость для людей и чувствовать обволакивающее тепло их внимания! Именно поэтому уже с детства надо понимать значение контактов и, главное, уметь выходить из одиночества, разрывать цепи своей замкнутости и изолированности. А для этого можно использовать разные приемы: помочь другому человеку в минуту затруднения, усадить усталого путника отдохнуть, предложить ему помыться, дать ему воды, угостить его обедом или просто разделить с ним свою трапезу. Всего важнее делать что-то для других и тем самым для себя. И одиночество растает, как сосулька в чашке горячего кофе... Общение - это лекарство от одиночества. Оно одинаково необходимо и юноше, и старику.
  • Крашенинникова Е. А. Шаг навстречу. - М., 1988. - С. 16-17.
  • Вопросы и задания: 1. Как автор фрагмента оценивает значение общения в жизни человека? Согласны ли вы с подобной оценкой? Если да, то в чем? Что можете возразить автору? 2. Какие пути выхода из одиночества предлагает автор? 3. Согласны ли вы с мнением, что общение - лекарство от одиночества? Против чего такое лекарство бессильно? Когда оно неэффективно? 4. Предложите не менее трех аргументов в споре на тему «Кому общение нужнее: юноше или старику?».

практикум

  • Текст 3. Глобальные проблемы современности
  • В. М. Долгов - современный российский ученый-историк и политолог
  • Под глобальными проблемами понимаются такие аспекты жизни и развития человечества, которые возникли в результате деятельности людей, объединяют население Земли принципиальными связями, свидетельствуют о кризисности состояния тех или иных областей жизни общества. Это - проблемы экологического состояния жизни, сохранения мира, преодоления опасных болезней, обеспечения населения планеты продовольствием, регулирования народонаселения, преодоления отсталости многих регионов и народов, ресурсообеспечения, освоения Мирового океана, использования космического пространства, сохранения общечеловеческой культуры и нравственных традиций и др.
  • Большинство глобальных проблем имеют глубокие корни в истории: остро стоят вопросы войны и мира, голода и массовых болезней, различий в уровне развития отдельных стран и регионов планеты. Столетиями накапливались противоречия во взаимоотношениях людей с природой, нарастали их масштабы и острота. Критический момент наступил после Второй мировой войны, когда индустриализация набрала невиданные темпы. Политология для юристов: Курс лекций / Под ред. Н. И. Матузова и А. В. Малько. - М., 1999. - С. 744.
  • Вопросы и задания: 1. Назовите глобальные проблемы современности и кратко поясните их. Почему эти проблемы носят глобальный характер? 2. Опираясь на текст, определите, какие из глобальных проблем связаны со сферой международных отношений; какие - со взаимоотношениями личности и общества; какие - с взаимодействием человека и природы. На конкретных примерах покажите взаимосвязь этих трех групп глобальных проблем. 3. Объясните, почему большинство глобальных проблем имеет глубокие исторические корни. Используйте в ответе материал учебника.

практикум

  • Текст 1. О личности
  • В. Э. Чудновский - современный отечественный ученый, педагог, психолог.
  • В слове «личность» отражается наиболее существенное в человеке - его «сердцевина», ядро... потребности, интересы, склонности... взгляды и убеждения. Личность - наисложнейшая система... И наиболее важным... в этой системе является то свойство человека, которое выражается в способности не только становиться над обстоятельствами, преобразуя их в соответствии с собственными целями, но и «сделать себя самого», «строить» и реализовывать «модель» будущей жизни.
  • Конечно, далеко не каждый человек достигает такого уровня развития. Противоположным полюсом является податливость внешним обстоятельствам, зависимость от ситуации. Ситуационность, характерная для маленького ребенка, в ходе воспитания и развития личности должна быть преодолена. Но так бывает далеко не всегда... По данным специально проведенных исследований ситуационность характерна для многих «трудных» подростков, которые стоят на «грани» между обычными школьниками и малолетними правонарушителями. Она является как бы психологической предпосылкой совершения правонарушений. Сам образ жизни такого подростка - наглядное воплощение ситуационности поведения. Они больше всего любят праздность - бродить по улицам, сидеть в подъездах, завязывать случайные знакомства... Большинство из них ограничивает свои интересы удовлетворением примитивных или общественно вредных потребностей... У них... слаба нравственная мотивировка поступка.
  • Чудновский В. Э. Смысл жизни и судьба. - М., 1997. - С. 88.
  • Вопросы и задания: 1. Какое свойство человека, по мнению автора фрагмента, является наиболее важным в сложной системе личности? 2. Объясните, как вы понимаете следующие выражения: «способность становиться над обстоятельствами, преобразуя их в соответствии с собственными целями», «сделать себя самого», «строить и реализовывать модель будущей жизни». (Если у вас возникнут затруднения, посоветуйтесь с кем-нибудь из взрослых.) 3. Сопоставьте характеристики личности: приведенную в тексте учебника и изложенную в данном фрагменте. Что вы находите в них общего? Какие видите новые, дополнительные черты? 4. Чем опасен противоположный полюс развития человека - податливость внешним обстоятельствам, зависимость от ситуации? Почему важно уметь преодолевать ситуативность? 5. Привлекая материал учебника, объясните, каким путем следует идти, преодолевая в себе податливость, ситуативность, формируя свою личность, «делая себя самого».

1.Как относятся понятия «человек» и «общество»?

2. Кого называют личностью?

3.Каким образом современное общество влияет на социализацию индивида?


4.Почему учёные характеризуют общество как форму совместной жизнедеятельности людей?

5.В чём заключаются взаимосвязи основных сфер общественной жизни?

6.Какие изменения происходят в современном обществе?



Человек – существо биосоциальное

1. Человек – часть природы.

2. Человек – индивид.

Индивид и индивидуальность.

3. Человек – личность.


Все люди , связанные друг с другом многообразными отношениями, образуют ОБЩЕСТВО

Социальные нормы

Общество

Ступени развития общества

Аграрное общество

(Древний мир, Средневековье)

Постиндустриальное общество

(США, Япония)

Индустриальное общество


СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ - регуляторы отношений между людьми






Тест 1

Тест 2


Тест 3

Тест 4


Тест 5

Тест 6



Тест 8*

Установите соответствие

а) социальный образ человека;

б) биосоциальное существо, обладающее мышлением, речью, способное создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе труда;

в) человек, как отдельно взятая личность, живой организм

  • Человек.
  • Индивид.
  • Личность.

Ответ запишите цифрами:


Тест 9

Тест 10


Тест 11

Тест 12


Тест 13

Тест 14


Тест 15

Тест 16


Тест 17

Тест 18


Автор с помощью нескольких простых правил, а так же с помощью пошаговой инструкции пытается научить старшеклассников и их учителей как правильно написать сочинение -эссе по обществознанию, публикуе твыдержки из работ своих учеников, приводит четкий алгоритм выполнения данного задания.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Алгоритм написания сочинения-эссе по обществознанию.

На протяжении всего существования ЕГЭ обществознание является наиболее востребованным экзаменационным предметом по выбору. Как правило, наиболее сложным заданием считается сочинение-эссе, так же распространено мнение, что далеко немногие " отличники" способны качественно выполнить это задание

Итак,

Правило 1. Вам предлагается на выбор пять цитат, относящихся, соответственно, к философии, экономике, политике, социальной психологии и праву. Методисты не рекомендуют выбирать философию и экономику, если только данные предметы не предусмотрены учебным планом образовательного учреждения (т.е. преподавались в старших классах как отдельные предметы).

Правило 2. Если вы воспользовались правилом 1, значит ваш выбор сузился до трёх цитат. Выбирает только ту, в которой вы можете безошибочно определить обществоведческую тему, изученную когда-то на уроке.

Помните, что сочинение по обществознанию существенно отличается от сочинения по литературе. "Запудрить мозги" проверяющим огромными объемами, развернутым предложениями и пространными рассуждениями, далеко выходящими за рамки темы не удастся.

Наше сочинение должно быть конкретным и сжатым.

ПРИМЕР 1.

Социология, социальная психология: « Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богатства» (Е.А.Крашеннинникова).Обществоведческая тема: «Биологическое и социальное в человеке». Перечисляем биологические и социальные потребности человека, отдельно говорим о мышлении и речи, как об основных отличительных признаках человека от других живых существ, доказываем, что только в общении с себе подобными человек овладевает речью и мышлением и становится человеком. Как пример используем Маугли Р. Киплинга.

Правило 3. В первых строках сочинения вы должны раскрыть смысл цитаты, т.е. объяснить, что имел ввиду автор.

Учтите, если смысл цитаты не раскрыт или раскрыт неверно- дальше ваше сочинение никто проверять не будет, каким бы интересным оно не было. А значит, вы не за работаете ни балла.

Правило 4. Еще пять лет назад учителя рекомендовали выпускникам начинать раскрытие темы словами: Я считаю так..., мотивируя это тем, что каждый имеет право на личное мнение, пусть даже ошибочное, а у эксперта « рука не поднимется» не начислить хотя бы несколько баллов за такое сочинение.

Времена изменились: ваше мнение никого не интересует, а баллы начисляются только за точные формулировки и знания.

а) Выбираю цитату;

б) Определяю обществоведческую тему, которой соответствует выбранное высказывание;

в) Раскрываю смысл цитаты, используя обществоведческие термины;

г) Даю определения использованным терминам;

д) Привожу конкретные примеры к данному высказыванию и обществоведческой теме.

И наконец,

Правило 5. Лучше приводить примеры литературные, исторические или сюжеты СМИ.

Примеры из личной жизни или собственных наблюдений советую оставить, т.к. жизненный опыт выпускников сравнительно невелик и многие события они могут интерпретировать неверно.

ПРИМЕР2.

Политология: « Закон должен властвовать над всеми» Аристотель.

Тема: « Правовое государство. Право выше власти» (по УМК Л.Н Боголюбова)

Основные термины: Правовое государство; признаки правового государства; принцип разделения властей.

Смысл: « Все равны перед законом вне зависимости от своего статуса. Это основной принцип правового государства».

Примеры: Судебное преследование С. Берлускони по обвинению в коррупции.

Удачи на экзамене!


Тема: ОБЩЕНИЕ И УВАЖЕНИЕ

Цель: Формирование навыков эффективного повседневного общения

Задачи:

Воспитательная - Содействовать воспитанию культуры общения , потребности в самовоспитании

Развивающая - Способствовать развитию таких позитивных качеств личности как терпимость, доброжелательность, умение сотрудничать

Познавательная - Создать условия для отработки навыков уважения к товарищам.

Необходимые средства: листки бумаги и ручки по количеству участников.

План занятия:

Этапы занятия

Приветствие

Упражнение «Приветствие»

Разминка

Упражнение «Я рад общаться с тобой»

Работа по теме занятия

Упражнение «Расшифруем слово»

«Шаг навстречу»

Информационный блок

Упражнение «Подойди ближе»

Информационный блок

Упражнение «Слепой и поводырь»

Рефлексия

Обсуждение. Обмен чувствами

ЭПИГРАФ

«Нет большей роскоши,

чем роскошь человеческого общения»

А. де Сент-Экзюпери

Здравствуйте. Я рада вас видеть! С праздником! …Каким?...

· 1 марта - первый день весны,

· Масленица на Новом Урале

· У кого-то день рождения

· У кого-то знаменательный день…

Все события предполагают что-то общее… Да, да - общение …

Сегодня мы и поговорим об общении и уважении. А какие действия становятся началом общения?

Приветствие

Все участники встают в два круга (один в один) лицом друг к другу.

Им предлагается задание: поприветствуйте друг друга глазами, головой, ру­ками, словами.

Упражнение «Я рад общаться с тобой»

Инструкция. Один из участников протягивает руку кому-нибудь из ребят со словами: «Я рад общаться с тобой». Тот, кому протянули руку, бе­рется за нее и протягивает свободную руку другому ребенку, произнося эти же слова. Так постепенно по цепочке все берутся за руки, образуя круг.

Работа по теме занятия

Упражнение «Расшифруй слово»

Представьте себе, что слово «общение» требует расшифровки, но необычной.

Необходимо каждую букву, входящую в слово, использовать для того, чтобы дать характеристику понятия «общение». Например:

О - объединение, открытость;

Б - близость, безопасность;

Щ - щедрость;

Е - единение;

Н - необходимость;

И - искренность, истина...

Е - единомыслие

Дети делятся на 2 команды. По окончании воспитанники объясняют свой выбор.

В качестве варианта работы с понятием можно выполнить следующее задание: к слову «общение» нужно подобрать (написать) как можно больше однокоренных слов (общение, общий, общительный, сообщник, сообща…) и объяснить, что их объединяет.

Общение - это широкое понятие. Когда человек читает книгу, происходит общение, причем не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им. Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону. Разговаривает с другом - все это общение. Существует выражение «общение с природой»

При всех различиях в понимании слова «общение» оно означает взаимодействие между людьми, обмен информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами.

Задание для двух команд:

Собрать определение из разбросанных слов: чувствами, обмен, людьми, взаимодействие, информацией, мыслями, между, суждениями, оценками.

Для углубления понимания сути понятия организую работу с текстом:

«Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богатства. Оно дает главное: полноту чувств, душевный комфорт, новые знания и чувство своей социальной полноценности. Нам так надо видеть свою значимость для людей и чувствовать обволакивающее тепло их внимания! Именно поэтому уже с детства надо понимать значение контактов и, главное, уметь выходить из одиночества, разрывать цепи своей замкнутости и изолированности. А для этого можно использовать разные приемы: помочь другому человеку в минуту затруднения, усадить усталого путника отдохнуть, предложить ему помыться, дать ему воды, угостить его обедом или просто разделить с ним свою трапезу. Всего важнее делать что-то для других и тем самым для себя. И одиночество растает, как сосулька в чашке горячего кофе... Общение - это лекарство от одиночества. Оно одинаково необходимо и юноше, и старику.»

(Крашенинникова навстречу.)

Вопросы и задания:

2. Какие пути выхода из одиночества предлагает автор?

3. Согласны ли вы с мнением, что общение - лекарство от одиночества? Против чего такое лекарство бессильно? Когда оно неэффективно?

4. Предложите не менее трех аргументов в споре на тему «Кому общение нужнее: юноше или старику?».

Общение с другими людьми является жизненно важной необходимостью для любого возраста. У всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение.

Информационный блок

Мы с удовольствием проводим время с теми, кто нас понимает, кто нам интересен, и стараемся избегать общения с людьми, которые неприятны и не вызываю симпатии. Однако такое общение не только неизбежно, оно может быть плодотворным и полезным.

Примером этому может служить Авраам Линкольн, выдающийся президент Америки. Свое общение с людьми он строил таким образом, что не только не избегал общения с неприятными ему людьми, но и отвечал на неприязнь по отношению к себе теплым и человечным отношением.

Сообщение воспитанника : В 1864 году, в разгар предвыборной борьбы за президентский пост, Аврааму Линкольну пришлось столкнуться с очень мстительным, решительным и влиятельным оппонентом Чарльзом Совордом. Этот человек использовал любую возможность, чтобы выказать негативное отношение к будущему президенту Америки. Однако, несмотря на это, Линкольн победил и неожиданно для всех пригласил Соворда занять один из ключевых постов в своей администрации. Близкое окружение Линкольна не могло понять, почему президент это сделал и как он сумел найти общий язык с Совордом.

Линкольн был не только умен, но и чрезвычайно дальновиден. Он сумел разглядеть в Соворде незаурядные качества личности и превратил ненависть в дружбу.

Соворд был поражен отношением Линкольна к себе, служил в его администрации верой и правдой на пользу президенту и государству. Именно Совор, стал человеком, с которым Линкольн провел последние минуты своей жизни, когда бы смертельно ранен.

Нет такого человека, с которым нельзя было бы найти точки соприкосновения. Для того чтобы с кем-то поладить, подружиться, надо приложить усилия, поработать душой и сердцем, преодолеть ошибки в оценке людей, с которыми общаешься.

Многим людям неуютно среди людей именно из-за неумения общаться. Что же помогает и что мешает общению?

Из предложенного списка (16) человеческих качеств знаком «+» необходимо отметить те, которые помогают общению и знаком «-» те качества, которые мешают:

Доброта, открытость, подозрительность, внимание, душевность, грубость, тактичность, зависть, скупость, искренность, лицемерие, лживость, порядочность, эгоизм, доверчивость, честность.

Упражнение «Подойди ближе»

Инструкция. Выбирается ведущий. Он встает спиной к товарищам. К нему по очереди подходит каждый член группы. Можно варьировать движение: подходить медленно, быстро и т. д. Когда ведущий почувствует, что ему становите некомфортно, он говорит «Стоп», и подходящий останавливается.

Анализ упражнения:

Ø Как ты себя чувствовал, когда стоял спиной к участникам группы?

Ø Насколько близко ты позволил партнеру подойти к тебе? Почему?

Ø Каким образом еще можно дать понять другому человеку, что он подошел к «твоим границам»?

Ø Проявляли ли участники уважение к товарищу, стоящему спиной к группе?

«Уважение к людям есть уважение к самому себе»

Голсуорти

Информационный блок

Уважение - это такое отношение к людям, при котором мы ценим человека, несмотря на его недостатки. Даже если человек не согласен с нашим мнением, не повод для того, чтобы его не уважать.

Уважение влечет за собой доброе отношение к человеку. Воспитать в себе

уважительное отношение к людям можно лишь в том случае, если мы научимся ви­деть в любом человеке, прежде всего, его положительные качества. Когда мы не уважаем человека, нас раздражают его манеры, одежда, поведение. Однако есть способы, которые позволяют человеку развивать в себе уважение к другому.

ПЕРВОЕ - это терпимость. Терпимость к немощной старости, терпимость к материнскому беспокойству, к отцовской требовательности, к детской беспомощ­ности, к человеческой боли и страданиям.

ВТОРОЕ - это настройка на одну волну с человеком, который в ваших глазах не достоин уважения, и попытка посмотреть на окружающий мир его глазами.

ТРЕТЬЕ - размышление о том, как к нам относится человек, уважение к ко­торому нам так тяжело проявить.

Упражнение «Слепой и поводырь»

Инструкция. Упражнение проводится в парах. Один из участников - «слепой» (ему завязывают глаза), второй - его «поводырь», старающийся аккуратно и бе­режно провести напарника через различные препятствия, созданные заранее (столы, стулья и т. д.). Если есть желающие принять участие в игре, то они могут создавать «баррикады» из своих тел, расставив руки и ноги, замерев в любом месте комнаты. Задача проводника - провести «слепого так, чтобы тот не споткнулся, не упал, не ушибся. После прохождения маршрута участники могут поменяться ролями.

487.04kb.

  • Методические рекомендации по преподаванию биологии в 11 классе. Планы уроков «Селекция , 216.83kb.
  • Отчет вто за 2002 год , 107.02kb.
  • Поурочное планирование уроков музыки во втором классе четырехлетней начальной школы , 950.59kb.
  • , 493.86kb.
  • Трудовое законодательство , 1938.43kb.
  • Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе , 230.98kb.
  • Тематическое планирование уроков физики в 10 классе , 623.48kb.
  • Обществоведение

    Для изучения обществоведения во втором полугодии в 9" классе разработано 9 уроков. Поурочные рекомендации включают: цели, прогнозируемый результат, тип урока и его структуру, средства обучения, распределение деятельности учеников по этапам урока, содержание изучаемого материала, приводятся конкретные вопросы для организации беседы, опорные точки объяснения материала, краткое содержание лекций, опорные схемы, таблицы, тесты. Предлагаются подробные планы уроков с разработанными вопросами, заданиями, материалом для организации поисковой, творческой работы учащихся, дополнительный материал в помощь учителю.

    Е. А. Кунашко,

    Гимназии № 1 г. Витебска

    Урок № 19.

    Роль общения в жизни людей

    ЦЕЛИ УРОКА:

    Организовать работу по изучению понятия «общение», его видов и средств, по осмыслению учащимися роли общения в жизни человека;

    Создать условия для развития логического мышления, умения выделять и обобщать социально-значимые факты;

    Способствовать духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве.

    ЭПИГРАФ

    «Нет большей роскоши,

    Чем роскошь человеческого общения»

    А. де Сент-Экзюпери

    Можете ли вы подтвердить или опровергнуть эту фразу?

    Представьте себе, что слово «общение» требует расшифровки. Необходимо каждую букву, входящую в слово, использовать для того, чтобы дать характеристику понятия «общение». Например,

    О – объединение, открытость;

    Б – близость, безопасность;

    Щ – щедрость;

    Е – единение;

    Н – необходимость;

    И – искренность, истина;

    Е – единомыслие.

    Это задание выполняется в парах. По окончании ученики объясняют классу свой выбор.

    В качестве варианта работы с понятием в парах можно выполнить следующее задание: к слову «общение» нужно подобрать (написать) как можно больше однокоренных слов (общение, общий, общительный, сообщник, сообща…) и объяснить, что их объединяет.

    Общение – это широкое понятие. Когда человек читает книгу, происходит общение, причем не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им. Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом – все это общение. Существует выражение общение с природой.

    При всех различиях в понимании слова «общение» оно означает взаимодействие между людьми, обмен информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами.

    Определение записать в тетради, предварительно «собрав рассыпанные» слова. Например: чувствами, обмен, людьми, взаимодействие, информацией, мыслями, между, суждениями, оценками.

    Для углубления понимания сути понятия целесообразно организовать работу с текстом:

    Е. А. Крашенинникова - современный российский психолог и писательница.

    Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богат­ства. Оно дает главное: полноту чувств, душевный комфорт, новые зна­ния и чувство своей социальной полноценности. Нам так надо видеть свою значимость для людей и чувствовать обволакивающее тепло их внимания! Именно поэтому уже с детства надо понимать значение кон­тактов и, главное, уметь выходить из одиночества, разрывать цепи сво­ей замкнутости и изолированности. А для этого можно использовать разные приемы: помочь другому человеку в минуту затруднения, усадить усталого путника отдохнуть, предложить ему помыться, дать ему воды, угостить его обедом или просто разделить с ним свою трапезу. Всего важнее делать что-то для других и тем самым для себя. И одиночество растает, как сосулька в чашке горячего кофе... Общение - это лекар­ство от одиночества. Оно одинаково необходимо и юноше, и старику.

    Крашенинникова Е. А. Шаг навстречу.

    Вопросы и задания: 1. Как автор фрагмента оценивает значение общения в жизни человека? Согласны ли вы с подобной оценкой? Если да, то в чем? Что мо­жете возразить автору? 2. Какие пути выхода из одиночества предлагает автор? 3. Согласны ли вы с мнением, что общение - лекарство от одиночества? Против че­го такое лекарство бессильно? Когда оно неэффективно? 4. Предложите не менее трех аргументов в споре на тему «Кому общение нужнее: юноше или старику?».

    Общение с другими людьми является жизненно важной необходимостью для человека любого возраста. У всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение.

    Какую роль играет общение в межличностных отношениях?

    Ответы учащихся обобщаются, комментируются учителем и могут быть записаны (в том числе и ключевыми словами):

    Через общение человек получает знания об окружающем мире,

    С помощью общения происходит передача опыта, усвоение тех культурных, нравственных ценностей, которые выработаны человечеством,

    Благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения, усваивать правила поведения, применяют их на практике,

    Такие важнейшие качества человека, как принципиальность, отзывчивость, честность, доброта не только проявляются, но и формируются в общении, без него они превращаются в отвлеченные понятия.

    Мы с удовольствием проводим время с теми, кто нас понимает, кто нам интересен, и стараемся избегать общения с людьми, которые неприятны и не вызывают симпатии. Однако такое общение не только неизбежно, оно может быть плодо­творным и полезным.

    Примером этому может служить Авраам Линкольн, выдающийся президент Америки. Свое общение с людьми он строил таким образом, что не только не избегал общения с неприятными ему людьми, но и отвечал на неприязнь по отношению к себе теплым и человечным отношением. В 1864 году, в разгар предвыборной борьбы за президентский пост, Аврааму Линкольну пришлось столкнуться с очей мстительным, решительным и влиятельным оппонентом Чарльзом Совордом. Этот человек использовал любую возможность, чтобы высказать негативное отношение к будущему президенту Америки. Однако, несмотря на это, Линкольн победил и неожиданно для всех пригласил Соворда занять один из ключевых постов в своей: администрации. Близкое окружение Линкольна не могло понять, почему президент это сделал и как он сумел найти общий язык с Совордом.

    Линкольн был не только умен, но и чрезвычайно дальновиден. Он сумел разглядеть в Соворде незаурядные качества личности и превратил ненависть в дружбу.

    Соворд был поражен отношением Линкольна к себе, служил в его администрации верой и правдой на пользу президенту и государству. Именно Соворд стал человеком, с которым Линкольн провел последние минуты своей жизни, когда был смертельно ранен.

    Нет такого человека, с которым нельзя было бы найти точки соприкосновения.Для того чтобы с кем-то поладить, подружиться, надо приложить усилия, поработать душой и сердцем, преодолеть ошибки в оценке людей, с которыми общаешься.

    Многим людям неуютно среди людей именно из-за неумения общаться. Что же помогает и что мешает общению?

    М. В. Ломоносов (1711-1765) - великий русский ученый. Когда к сооружению какой-либо махины приготовленные части лежат особливо и никоторая определенного себе действия другой взаимно не сообщает, тогда все их бытие тщетно и бесполезно. По­добным образом, если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, то бы не токмо лишены были се­го согласного общих дел течения, которое соединением наших мыс­лей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и пустыням.

    Ломоносов М. В. Российская грамматика.

    Вопросы и задания: 1. Кратко сформулируйте основную мысль данного фраг­мента. 2. Каково значение общения между людьми для общества? Ответ аргументи­руйте. 3. В чем состоит значение языка в общении между людьми? 4. Какие человеческие качества необходимы для конструктивного общения?

    Из предложенного списка человеческих качеств знаком «+» необходимо отметить те, которые помогают общению и знаком «-» те качества, которые ему мешают:

    Доброта, открытость, подозрительность, внимание, душевность, грубость, тактичность, зависть, скупость, искренность, лицемерие, лживость, порядочность, эгоизм, доверчивость, честность.

    У каждого из нас в течение дня происходят десятки встреч с разными людьми. Составьте схему «С кем вы чаще всего общаетесь?» На ней должны быть отражены взаимоотношения с окружающими – расстояния между партнерами должно отражать интенсивность их общения. Например,

    Тренер Я мама

    Друзья учителя

    Учащимся предлагается ответить на вопросы теста.

    ТЕСТ «ИНТЕРЕСЕН ЛИ Я В ОБЩЕНИИ?»

    Внимательно прочти предложенные вопросы. За ответы начислите себе следующие очки:

    «Да» - 3 балла, «И да, и нет» - 2 балла, «Нет» - 1 балл.


    1. Много ли у тебя друзей?
    2. Всегда ли можешь поддержать беседу в обществе друзей?
    3. Можешь ли преодолеть замкнутость, стеснение в общении с детьми?
    4. Бывает ли тебе скучно наедине с собой?
    5. Всегда ли можешь найти тему для разговора с незнакомыми тебе людьми?
    6. Можешь ли скрыть раздражение при встрече с неприятными тебе людьми?
    7. Всегда ли можешь скрыть плохое настроение, не срывать злость на близких?
    8. Умеешь ли сделать первый шаг к примирению после ссоры с другом?
    9. Можешь ли сдержаться от резких замечаний при общении с близкими людьми?

    1. Способен ли идти в общении на компромисс?
    2. Умеешь ли в общении ненавязчиво отстаивать свою точку зрения?
    3. Воздерживаешься ли ты от обсуждения знакомых в их отсутствие?
    4. Если узнал что-либо интересное, возникает ли желание рассказать об этом друзьям?
    30-39 баллов, ты человек общительный, испытывающий большое удовлетворение от контактов с близкими, знакомыми и незнакомыми людьми. Ты интересен в общении, чаще всего ты «душа компании», друзья и знакомые ценят тебя за умение выслушать, понять, дать совет. Но не переоценивай свои возможности - иногда ты бываешь просто болтлив. Будь более внимателен к собеседникам, старайся не стать навязчивым.

    20-29 баллов, ты человек в меру общительный, друзей у тебя немного, со знакомыми ты не всегда можешь найти общий язык. Иногда в разговоре бываешь несдержанным, неуравновешенным. Следует быть более искренним, внимательным, благожелательным к своим собеседникам. Кроме того, не мешало бы преодолеть некоторую неуверенность в себе.

    Менее 20 баллов, ты стеснительный, замкнутый человек. Очень часто ты отмалчиваешься в кругу знакомых, общению предпочитаешь одиночество. Однако это вовсе не означает, что у тебя нет друзей и знакомых. Вполне вероятно, что тебя часто ценят за умение выслушать, понять, простить. Если тебе хочется стать интересным собеседником, следует преодолеть свою застенчивость, быть искренним, активно поддерживать беседу. Кроме того, возможно, ты излишне критически относишься к себе, к своим знаниям и способностям. Чтобы твои высказывания не показались неуместными, тебе следует развивать и совершенствовать навыки общения.

    Чтобы общение было конструктивным, необходимо соблюдать определенные правила.

    Подумайте, чем отличается общение сверстников от общения старших и младших. Назовите правила, которые являются обязательными при любом общении. Работая в парах, ученики составляют и записывают такие правила. Они могут иметь следующий вид:

    1. Будьте искренними.

    2. Будьте справедливыми.

    3. Считайтесь с чужим мнением.

    4. Не бойтесь говорить правду.

    5. Радуйтесь успехам людей, которые вас окружают.

    6. Будьте естественны в общении.

    7. Не бойтесь правды, высказанной в ваш адрес.

    8. Не принижайте достоинств собеседника, не ставьте его в неловкое положение.

    9. Стремитесь к взаимопониманию.

    Культура общения предполагает, что человек не навязывает своих вкусов, привычек, предпочтений другому.

    В общении различают вербальные и невербальные средства коммуникации. Вербальное общение – это слова; невербальное – выражение лица, поза тела, жесты, походка.

    Оказывается для полноценного общения мало иметь какие-то знания, информацию, важно уметь сообщить людям эти сведения.

    В ходе общения происходит передача информации от одного партнера к другому.

    Д. Карнеги (1888-1955) - американский специалист в области человеческих отношений и ораторского искусства.

    Если вы хотите знать, как заставить людей избегать вас, сме­яться над вами за глаза или даже презирать вас, то вот вам на этот случай рецепт: никогда никого долго не слушайте. Например, гово­рите о себе самом. Если у вас появляется какая-то мысль в тот мо­мент, когда говорит ваш собеседник, не ждите, пока он кончит. Он не так умен, как вы. Зачем тратить время, выслушивая его пустую болтовню? Сразу же вмешайтесь и прервите его на середине фразы.

    Человек, который говорит только о себе, только о себе и ду­мает. А «человек, который думает только о себе,- говорит прези­дент Колумбийского университета доктор Батлер,- безнадежно некультурен».

    Если вы хотите понравиться людям, соблюдайте правило: будь­те хорошим слушателем. Поощряйте людей говорить о себе.

    Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей.

    Вопросы и задания: 1. Сформулируйте, используя данный фрагмент, правила хорошего слушания. 2. Как вы понимаете слова Карнеги о том, что «человек, кото­рый думает только о себе, безнадежно некультурен»?

    Тест «Умеете ли вы слушать?»

    Отметьте ситуации, вызывающие у вас неудовлетворение, досаду или раздражение при беседе с любым человеком:


    1. Собеседник не дает вам высказаться, постоянно прерывает.
    2. Собеседник никогда не смотрит на меня во время разговора.
    3. Собеседник постоянно суетится: карандаш и бумага занимают его больше, чем мои слова.
    4. Собеседник никогда не улыбается.
    5. Собеседник всегда отвлекает меня вопросами и комментариями.
    6. Собеседник старается опровергнуть мои слова.
    7. Собеседник вкладывает в мои слова другое содержание.
    8. На мои вопросы собеседник выставляет контрвопросы.
    9. Иногда собеседник переспрашивает меня, делая вид, что не расслышал.
    10. Собеседник, не дослушав до конца, перебивает меня лишь затем, чтобы согласиться.

    1. Собеседник при разговоре сосредоточенно занимается посторонним: играет сигаретой, протирает стекла очков и т.д., я твёрдо уверен, что он при этом невнимателен.
    2. Собеседник делает выводы для меня.
    3. Собеседник всегда пытается вставить слово в мое повествование.

    1. Собеседник смотрит на меня, как бы оценивая. Это беспокоит.
    2. Когда я предлагаю что-нибудь новое, собеседник говорит, что он думает так же.
    3. Собеседник переигрывает, показывая, что интересуется беседой, слишком часто кивает головой, ахает и поддакивает.
    4. Когда я говорю серьезно, собеседник вставляет смешные истории, шуточки, анекдоты.
    5. Собеседник часто смотрит на часы во время разговора.
    6. Собеседник требует, чтобы все соглашались с ним. Любое его высказывание завершается вопросом: «Вы тоже так думаете?» или «Вы согласны?»
    Если количество ситуаций, вызывающих у вас досаду и раздражение, составляет:

    14-20. Вам необходимо кропотливо работать над собой и учиться слушать.

    8-14. Вам присущи некоторые недостатки, вы критически относитесь к высказываниям, но вам еще недостает некоторых достоинств хорошего собеседника, избегайте поспешных выводов, не заостряйте внимание на манере говорить, не притворяйтесь, не ищите скрытый смысл сказанного, не монополизируйте разговор.

    2-8. Вы хороший собеседник. Но иногда отказываете партнеру в полном внимании. Повторяйте вежливо его высказывания. Дайте время высказать свою мысль полностью, приспосабливайте свой темп мышления к его речи и можете быть уверенны, что общаться с вами будет ещё приятнее.

    0-2. Вы отличный собеседник. Вы умеете слушать. Ваш стиль общения может стать примером для окружающих.

    Как развить умение хорошо слушать? После ответов, предложенных учениками, можно составить памятку.


    1. Начинайте слушать сразу же. Пропустить начало беседы все равно, что пропустить начало кинофильма.
    2. Внимательно выслушивайте собеседника:
    • дайте собеседнику время высказаться, не перебивайте его;
    • отключитесь от всего, что отвлекает ваше внимание: не пытайтесь слушать и одновременно делать еще два- три дела;
    • не изображайте внимание: если вам по каким-то причинам трудно слушать, так честно и скажите.
    3. Обязательно поддерживайте с собеседником контакт:
    • задавайте вопросы, уточняйте ответы;
    • кивайте головой, смотрите в глаза;
    • улыбайтесь (сопереживайте).
    Человеческое общение на три четверти состоит из речевого, но всем хорошо известны ситуации, когда «слов не надо».

    Квинтилиан (ок. 35 - ок. 96) - римский оратор и тео­ретик красноречия.

    Движения всего тела помогают оратору, но руки (я почти уве­рен в этом) говорят сами. Не с их ли помощью мы требуем, про­сим, угрожаем, молим, выражаем отвращение и ужас, вопрос и от­рицание? Не они ли передают нашу радость и печаль, сомнение, чувство вины и раскаяния, рисуют меру, количество, качество и время? Не они ли ободряют, просят, обуздывают страсти, осуж­дают, восторгаются, требуют сочувствия и, указуя в ту или иную сторону, на того или иного человека,- не они ли освобождают нас от необходимости пользоваться наречиями и местоимениями?

    Цит. по: Панов Е. Н. Знаки, символы, язы­ки. - М., 1983.

    Вопросы и задания: 1. Объясните выражение автора фрагмента «руки... гово­рят сами». 2. Перечислите, какие дополнительные краски сообщаемой информации придают жесты. 3. Как с помощью известных вам жестов можно без слов передать просьбу, мольбу, ужас, вопрос, отрицание, радость, печаль? 4. Подберите пословицы и поговорки, в которых «говорят руки» (например, «Загребать жар чужими руками»; покажите жестом, что это значит).

    Исследователи утверждают, что Л.Толстой описал 85 оттенков выражения глаз и 97 оттенков улыбки человека.

    Обычно эмоции ассоциируются с мимикой сле­дующим образом:

    Удивление - поднятые брови, широко откры­тые глаза, опущенные вниз кончики губ, приоткры­тый рот;

    Страх - приподнятые и сведенные над перено­сицей брови, широко открытые глаза, уголки губ опущены, губы растянуты в стороны, рот может быть открыт;

    Гнев - брови опущены, морщины на лбу изо­гнуты, глаза прищурены, губы сомкнуты, зубы сжаты;

    Отвращение - брови опущены, нос сморщен, нижняя губа выпячена или приподнята и сомкнута с верхней;

    Печаль - брови сведены, глаза потухшие, часто уголки губ слегка опущены;

    Счастье - глаза спокойные, уголки губ приподняты и отведены назад.

    Заметьте, что наиболее экспрессивны губы че­ловека. «Глаза - зеркало души. Какой вздор! - писал прекрасный писатель Викентий Вересаев.- Глаза - обманчивая маска, глаза - ширмы, скры­вающие душу. Зеркало души - губы. И хотите узнать душу человека, глядите на его губы. Чу­десные, светлые глаза и хищные губы. Девически невинные глаза и развратные губы. Товарищески радушные глаза и сановнически поджатые губы с брезгливо опущенными вниз углами. Берегитесь глаз! Из-за глаз именно так часто и обманываются в людях. Губы не обманут».

    Чтение мимики и ответное выражение своих чувств мимикой - визуальный контакт людей, со­путствующий всякому общению.

    Для каждого человека исключительно важно уметь устанавливать контакты с другими людьми, уметь общаться. Как часто многие недоразумения, непонимания разыгрываются только от того, что люди не смогли понять друг друга.

    Когда ты хочешь молвить слово,

    Мой друг, подумай – не спеши,

    Оно бывает то сурово, То рождено теплом души.

    Оно то жаворонком вьется,

    То медью траурной поет.

    Покуда слово сам не взвесишь,

    Не выпускай его в полет.

    Им можно радости прибавить

    И радость людям отравить.

    Им можно лед зимой расплавить

    И камень в крошку раздолбить.

    Оно одарит, иль ограбит,

    Пусть ненароком, пусть шутя,

    Подумай, как бы им не ранить

    Того, кто слушает тебя.

    Будь слову своему хозяин.

    В.Солоухин «Слово о словах»

    Звучит фонограмма песни Б.Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты».

    В качестве рефлексии можно провести игру «Я рад общаться с тобой», где все должны протянуть руку другому участнику со словами: «Я рад с тобой общаться, потому что…» Так по цепочке все берутся за руки и образуют круг. Можно это делать и сидя.

    ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: 1. Подобрать пословицы или поговорки об общении.

    2. Подобрать из художественной литературы, кино, жизненного опыта примеры вежливого, тактичного, деликатного поведения и наоборот.

    3. Вопросы после § 9 (учебник 8 класса «Человек. Общество. Государство: мой мир» Под ред. Ю.А.Харина. Мн.: Народная асвета. 1999).

    ЛИТЕРАТУРА:

    1. Учебник 8 класса «Человек. Общество. Государство: мой мир». Под ред. Ю.А.Харина. Мн.: Народная асвета. 1999.

    2. Введение в обществознание. Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Под ред. Л.Н.Боголюбова. М.: Просвещение. 2006.

    Е. А. Кунашко,

    Учитель истории и обществоведения

    Гимназии № 1 г. Витебска


    Обществоведение

    Для изучения обществоведения во втором полугодии в 9" классе разработано 9 уроков. Поурочные рекомендации включают: цели, прогнозируемый результат, тип урока и его структуру, средства обучения, распределение деятельности учеников по этапам урока, содержание изучаемого материала, приводятся конкретные вопросы для организации беседы, опорные точки объяснения материала, краткое содержание лекций, опорные схемы, таблицы, тесты. Предлагаются подробные планы уроков с разработанными вопросами, заданиями, материалом для организации поисковой, творческой работы учащихся, дополнительный материал в помощь учителю.

    ^ Е. А. Кунашко,

    Гимназии № 1 г. Витебска

    Урок № 19.

    Роль общения в жизни людей

    ^ ЦЕЛИ УРОКА:

    Организовать работу по изучению понятия «общение», его видов и средств, по осмыслению учащимися роли общения в жизни человека;

    Создать условия для развития логического мышления, умения выделять и обобщать социально-значимые факты;

    Способствовать духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве.

    ЭПИГРАФ

    «Нет большей роскоши,

    Чем роскошь человеческого общения»

    ^ А. де Сент-Экзюпери

    Можете ли вы подтвердить или опровергнуть эту фразу?

    Представьте себе, что слово «общение» требует расшифровки. Необходимо каждую букву, входящую в слово, использовать для того, чтобы дать характеристику понятия «общение». Например,

    О – объединение, открытость;

    Б – близость, безопасность;

    Щ – щедрость;

    Е – единение;

    Н – необходимость;

    И – искренность, истина;

    Е – единомыслие.

    Это задание выполняется в парах. По окончании ученики объясняют классу свой выбор.

    В качестве варианта работы с понятием в парах можно выполнить следующее задание: к слову «общение» нужно подобрать (написать) как можно больше однокоренных слов (общение, общий, общительный, сообщник, сообща…) и объяснить, что их объединяет.

    Общение – это широкое понятие. Когда человек читает книгу, происходит общение, причем не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им. Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом – все это общение. Существует выражение общение с природой.

    При всех различиях в понимании слова «общение» оно означает взаимодействие между людьми, обмен информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами.

    Определение записать в тетради, предварительно «собрав рассыпанные» слова. Например: чувствами, обмен, людьми, взаимодействие, информацией, мыслями, между, суждениями, оценками.

    Для углубления понимания сути понятия целесообразно организовать работу с текстом:

    ^ Е. А. Крашенинникова - современный российский психолог и писательница.

    Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богат­ства. Оно дает главное: полноту чувств, душевный комфорт, новые зна­ния и чувство своей социальной полноценности. Нам так надо видеть свою значимость для людей и чувствовать обволакивающее тепло их внимания! Именно поэтому уже с детства надо понимать значение кон­тактов и, главное, уметь выходить из одиночества, разрывать цепи сво­ей замкнутости и изолированности. А для этого можно использовать разные приемы: помочь другому человеку в минуту затруднения, усадить усталого путника отдохнуть, предложить ему помыться, дать ему воды, угостить его обедом или просто разделить с ним свою трапезу. Всего важнее делать что-то для других и тем самым для себя. И одиночество растает, как сосулька в чашке горячего кофе... Общение - это лекар­ство от одиночества. Оно одинаково необходимо и юноше, и старику.

    Крашенинникова Е. А. Шаг навстречу.

    Вопросы и задания: 1. Как автор фрагмента оценивает значение общения в жизни человека? Согласны ли вы с подобной оценкой? Если да, то в чем? Что мо­жете возразить автору? 2. Какие пути выхода из одиночества предлагает автор? 3. Согласны ли вы с мнением, что общение - лекарство от одиночества? Против че­го такое лекарство бессильно? Когда оно неэффективно? 4. Предложите не менее трех аргументов в споре на тему «Кому общение нужнее: юноше или старику?».

    Общение с другими людьми является жизненно важной необходимостью для человека любого возраста. У всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение.

    Какую роль играет общение в межличностных отношениях?

    Ответы учащихся обобщаются, комментируются учителем и могут быть записаны (в том числе и ключевыми словами):

    Через общение человек получает знания об окружающем мире,

    С помощью общения происходит передача опыта, усвоение тех культурных, нравственных ценностей, которые выработаны человечеством,

    Благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения, усваивать правила поведения, применяют их на практике,

    Такие важнейшие качества человека, как принципиальность, отзывчивость, честность, доброта не только проявляются, но и формируются в общении, без него они превращаются в отвлеченные понятия.

    Мы с удовольствием проводим время с теми, кто нас понимает, кто нам интересен, и стараемся избегать общения с людьми, которые неприятны и не вызывают симпатии. Однако такое общение не только неизбежно, оно может быть плодо­творным и полезным.

    Примером этому может служить Авраам Линкольн, выдающийся президент Америки. Свое общение с людьми он строил таким образом, что не только не избегал общения с неприятными ему людьми, но и отвечал на неприязнь по отношению к себе теплым и человечным отношением. В 1864 году, в разгар предвыборной борьбы за президентский пост, Аврааму Линкольну пришлось столкнуться с очей мстительным, решительным и влиятельным оппонентом Чарльзом Совордом. Этот человек использовал любую возможность, чтобы высказать негативное отношение к будущему президенту Америки. Однако, несмотря на это, Линкольн победил и неожиданно для всех пригласил Соворда занять один из ключевых постов в своей: администрации. Близкое окружение Линкольна не могло понять, почему президент это сделал и как он сумел найти общий язык с Совордом.

    Линкольн был не только умен, но и чрезвычайно дальновиден. Он сумел разглядеть в Соворде незаурядные качества личности и превратил ненависть в дружбу.

    Соворд был поражен отношением Линкольна к себе, служил в его администрации верой и правдой на пользу президенту и государству. Именно Соворд стал человеком, с которым Линкольн провел последние минуты своей жизни, когда был смертельно ранен.

    Нет такого человека, с которым нельзя было бы найти точки соприкосновения.Для того чтобы с кем-то поладить, подружиться, надо приложить усилия, поработать душой и сердцем, преодолеть ошибки в оценке людей, с которыми общаешься.

    Многим людям неуютно среди людей именно из-за неумения общаться. Что же помогает и что мешает общению?

    ^ М. В. Ломоносов (1711-1765) - великий русский ученый. Когда к сооружению какой-либо махины приготовленные части лежат особливо и никоторая определенного себе действия другой взаимно не сообщает, тогда все их бытие тщетно и бесполезно. По­добным образом, если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, то бы не токмо лишены были се­го согласного общих дел течения, которое соединением наших мыс­лей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и пустыням.

    Ломоносов М. В. Российская грамматика.

    Вопросы и задания: 1. Кратко сформулируйте основную мысль данного фраг­мента. 2. Каково значение общения между людьми для общества? Ответ аргументи­руйте. 3. В чем состоит значение языка в общении между людьми? 4. Какие человеческие качества необходимы для конструктивного общения?

    Из предложенного списка человеческих качеств знаком «+» необходимо отметить те, которые помогают общению и знаком «-» те качества, которые ему мешают:

    Доброта, открытость, подозрительность, внимание, душевность, грубость, тактичность, зависть, скупость, искренность, лицемерие, лживость, порядочность, эгоизм, доверчивость, честность.

    У каждого из нас в течение дня происходят десятки встреч с разными людьми. Составьте схему «С кем вы чаще всего общаетесь?» На ней должны быть отражены взаимоотношения с окружающими – расстояния между партнерами должно отражать интенсивность их общения. Например,

    Тренер Я мама

    Друзья учителя

    Учащимся предлагается ответить на вопросы теста.

    ^ ТЕСТ «ИНТЕРЕСЕН ЛИ Я В ОБЩЕНИИ?»

    Внимательно прочти предложенные вопросы. За ответы начислите себе следующие очки:

    «Да» - 3 балла, «И да, и нет» - 2 балла, «Нет» - 1 балл.

    Много ли у тебя друзей?

    Всегда ли можешь поддержать беседу в обществе друзей?

    Можешь ли преодолеть замкнутость, стеснение в общении с детьми?

    Бывает ли тебе скучно наедине с собой?

    Всегда ли можешь найти тему для разговора с незнакомыми тебе людьми?

    Можешь ли скрыть раздражение при встрече с неприятными тебе людьми?

    Всегда ли можешь скрыть плохое настроение, не срывать злость на близких?

    Умеешь ли сделать первый шаг к примирению после ссоры с другом?

    Можешь ли сдержаться от резких замечаний при общении с близкими людьми?

    Способен ли идти в общении на компромисс?

    Умеешь ли в общении ненавязчиво отстаивать свою точку зрения?

    Воздерживаешься ли ты от обсуждения знакомых в их отсутствие?

    Если узнал что-либо интересное, возникает ли желание рассказать об этом друзьям?

    30-39 баллов, ты человек общительный, испытывающий большое удовлетворение от контактов с близкими, знакомыми и незнакомыми людьми. Ты интересен в общении, чаще всего ты «душа компании», друзья и знакомые ценят тебя за умение выслушать, понять, дать совет. Но не переоценивай свои возможности - иногда ты бываешь просто болтлив. Будь более внимателен к собеседникам, старайся не стать навязчивым.

    20-29 баллов, ты человек в меру общительный, друзей у тебя немного, со знакомыми ты не всегда можешь найти общий язык. Иногда в разговоре бываешь несдержанным, неуравновешенным. Следует быть более искренним, внимательным, благожелательным к своим собеседникам. Кроме того, не мешало бы преодолеть некоторую неуверенность в себе.

    Менее 20 баллов, ты стеснительный, замкнутый человек. Очень часто ты отмалчиваешься в кругу знакомых, общению предпочитаешь одиночество. Однако это вовсе не означает, что у тебя нет друзей и знакомых. Вполне вероятно, что тебя часто ценят за умение выслушать, понять, простить. Если тебе хочется стать интересным собеседником, следует преодолеть свою застенчивость, быть искренним, активно поддерживать беседу. Кроме того, возможно, ты излишне критически относишься к себе, к своим знаниям и способностям. Чтобы твои высказывания не показались неуместными, тебе следует развивать и совершенствовать навыки общения.

    Чтобы общение было конструктивным, необходимо соблюдать определенные правила.

    Подумайте, чем отличается общение сверстников от общения старших и младших. Назовите правила, которые являются обязательными при любом общении. Работая в парах, ученики составляют и записывают такие правила. Они могут иметь следующий вид:

    1. Будьте искренними.

    2. Будьте справедливыми.

    3. Считайтесь с чужим мнением.

    4. Не бойтесь говорить правду.

    5. Радуйтесь успехам людей, которые вас окружают.

    6. Будьте естественны в общении.

    7. Не бойтесь правды, высказанной в ваш адрес.

    8. Не принижайте достоинств собеседника, не ставьте его в неловкое положение.

    9. Стремитесь к взаимопониманию.

    Культура общения предполагает, что человек не навязывает своих вкусов, привычек, предпочтений другому.

    В общении различают вербальные и невербальные средства коммуникации. Вербальное общение – это слова; невербальное – выражение лица, поза тела, жесты, походка.

    Оказывается для полноценного общения мало иметь какие-то знания, информацию, важно уметь сообщить людям эти сведения.

    В ходе общения происходит передача информации от одного партнера к другому.

    Д. ^ Карнеги (1888-1955) - американский специалист в области человеческих отношений и ораторского искусства.

    Если вы хотите знать, как заставить людей избегать вас, сме­яться над вами за глаза или даже презирать вас, то вот вам на этот случай рецепт: никогда никого долго не слушайте. Например, гово­рите о себе самом. Если у вас появляется какая-то мысль в тот мо­мент, когда говорит ваш собеседник, не ждите, пока он кончит. Он не так умен, как вы. Зачем тратить время, выслушивая его пустую болтовню? Сразу же вмешайтесь и прервите его на середине фразы.

    Человек, который говорит только о себе, только о себе и ду­мает. А «человек, который думает только о себе,- говорит прези­дент Колумбийского университета доктор Батлер,- безнадежно некультурен».

    Если вы хотите понравиться людям, соблюдайте правило: будь­те хорошим слушателем. Поощряйте людей говорить о себе.

    Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей.

    Вопросы и задания: 1. Сформулируйте, используя данный фрагмент, правила хорошего слушания. 2. Как вы понимаете слова Карнеги о том, что «человек, кото­рый думает только о себе, безнадежно некультурен»?

    Тест «Умеете ли вы слушать?»

    Отметьте ситуации, вызывающие у вас неудовлетворение, досаду или раздражение при беседе с любым человеком:

    Собеседник не дает вам высказаться, постоянно прерывает.

    Собеседник никогда не смотрит на меня во время разговора.

    Собеседник постоянно суетится: карандаш и бумага занимают его больше, чем мои слова.

    Собеседник никогда не улыбается.

    Собеседник всегда отвлекает меня вопросами и комментариями.

    Собеседник старается опровергнуть мои слова.

    Собеседник вкладывает в мои слова другое содержание.

    На мои вопросы собеседник выставляет контрвопросы.

    Иногда собеседник переспрашивает меня, делая вид, что не расслышал.

    Собеседник, не дослушав до конца, перебивает меня лишь затем, чтобы согласиться.

    Собеседник при разговоре сосредоточенно занимается посторонним: играет сигаретой, протирает стекла очков и т.д., я твёрдо уверен, что он при этом невнимателен.

    Собеседник делает выводы для меня.

    Собеседник всегда пытается вставить слово в мое повествование.

    Собеседник смотрит на меня, как бы оценивая. Это беспокоит.

    Когда я предлагаю что-нибудь новое, собеседник говорит, что он думает так же.

    Собеседник переигрывает, показывая, что интересуется беседой, слишком часто кивает головой, ахает и поддакивает.

    Когда я говорю серьезно, собеседник вставляет смешные истории, шуточки, анекдоты.

    Собеседник часто смотрит на часы во время разговора.

    Собеседник требует, чтобы все соглашались с ним. Любое его высказывание завершается вопросом: «Вы тоже так думаете?» или «Вы согласны?»

    Если количество ситуаций, вызывающих у вас досаду и раздражение, составляет:

    14-20. Вам необходимо кропотливо работать над собой и учиться слушать.

    8-14. Вам присущи некоторые недостатки, вы критически относитесь к высказываниям, но вам еще недостает некоторых достоинств хорошего собеседника, избегайте поспешных выводов, не заостряйте внимание на манере говорить, не притворяйтесь, не ищите скрытый смысл сказанного, не монополизируйте разговор.

    2-8. Вы хороший собеседник. Но иногда отказываете партнеру в полном внимании. Повторяйте вежливо его высказывания. Дайте время высказать свою мысль полностью, приспосабливайте свой темп мышления к его речи и можете быть уверенны, что общаться с вами будет ещё приятнее.

    0-2. Вы отличный собеседник. Вы умеете слушать. Ваш стиль общения может стать примером для окружающих.

    Как развить умение хорошо слушать? После ответов, предложенных учениками, можно составить памятку.

    Начинайте слушать сразу же. Пропустить начало беседы все равно, что пропустить начало кинофильма.

    Внимательно выслушивайте собеседника:

    Дайте собеседнику время высказаться, не перебивайте его;

    Отключитесь от всего, что отвлекает ваше внимание: не пытайтесь слушать и одновременно делать еще два- три дела;

    Не изображайте внимание: если вам по каким-то причинам трудно слушать, так честно и скажите.

    3. Обязательно поддерживайте с собеседником контакт:

    Задавайте вопросы, уточняйте ответы;

    Кивайте головой, смотрите в глаза;

    Улыбайтесь (сопереживайте).

    Человеческое общение на три четверти состоит из речевого, но всем хорошо известны ситуации, когда «слов не надо».

    ^ Квинтилиан (ок. 35 - ок. 96) - римский оратор и тео­ретик красноречия.

    Движения всего тела помогают оратору, но руки (я почти уве­рен в этом) говорят сами. Не с их ли помощью мы требуем, про­сим, угрожаем, молим, выражаем отвращение и ужас, вопрос и от­рицание? Не они ли передают нашу радость и печаль, сомнение, чувство вины и раскаяния, рисуют меру, количество, качество и время? Не они ли ободряют, просят, обуздывают страсти, осуж­дают, восторгаются, требуют сочувствия и, указуя в ту или иную сторону, на того или иного человека,- не они ли освобождают нас от необходимости пользоваться наречиями и местоимениями?

    Цит. по: Панов Е. Н. Знаки, символы, язы­ки. - М., 1983.

    Вопросы и задания: 1. Объясните выражение автора фрагмента «руки... гово­рят сами». 2. Перечислите, какие дополнительные краски сообщаемой информации придают жесты. 3. Как с помощью известных вам жестов можно без слов передать просьбу, мольбу, ужас, вопрос, отрицание, радость, печаль? 4. Подберите пословицы и поговорки, в которых «говорят руки» (например, «Загребать жар чужими руками»; покажите жестом, что это значит).

    Исследователи утверждают, что Л.Толстой описал 85 оттенков выражения глаз и 97 оттенков улыбки человека.

    Обычно эмоции ассоциируются с мимикой сле­дующим образом:

    Удивление - поднятые брови, широко откры­тые глаза, опущенные вниз кончики губ, приоткры­тый рот;

    Страх - приподнятые и сведенные над перено­сицей брови, широко открытые глаза, уголки губ опущены, губы растянуты в стороны, рот может быть открыт;

    Гнев - брови опущены, морщины на лбу изо­гнуты, глаза прищурены, губы сомкнуты, зубы сжаты;

    Отвращение - брови опущены, нос сморщен, нижняя губа выпячена или приподнята и сомкнута с верхней;

    Печаль - брови сведены, глаза потухшие, часто уголки губ слегка опущены;

    Счастье - глаза спокойные, уголки губ приподняты и отведены назад.

    Заметьте, что наиболее экспрессивны губы че­ловека. «Глаза - зеркало души. Какой вздор! - писал прекрасный писатель Викентий Вересаев.- Глаза - обманчивая маска, глаза - ширмы, скры­вающие душу. Зеркало души - губы. И хотите узнать душу человека, глядите на его губы. Чу­десные, светлые глаза и хищные губы. Девически невинные глаза и развратные губы. Товарищески радушные глаза и сановнически поджатые губы с брезгливо опущенными вниз углами. Берегитесь глаз! Из-за глаз именно так часто и обманываются в людях. Губы не обманут».

    Чтение мимики и ответное выражение своих чувств мимикой - визуальный контакт людей, со­путствующий всякому общению.

    Для каждого человека исключительно важно уметь устанавливать контакты с другими людьми, уметь общаться. Как часто многие недоразумения, непонимания разыгрываются только от того, что люди не смогли понять друг друга.

    Когда ты хочешь молвить слово,

    Мой друг, подумай – не спеши,

    Оно бывает то сурово, То рождено теплом души.

    Оно то жаворонком вьется,

    То медью траурной поет.

    Покуда слово сам не взвесишь,

    Не выпускай его в полет.

    Им можно радости прибавить

    И радость людям отравить.

    Им можно лед зимой расплавить

    И камень в крошку раздолбить.

    Оно одарит, иль ограбит,

    Пусть ненароком, пусть шутя,

    Подумай, как бы им не ранить

    Того, кто слушает тебя.

    Будь слову своему хозяин.

    В.Солоухин «Слово о словах»

    Звучит фонограмма песни Б.Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты».

    В качестве рефлексии можно провести игру «Я рад общаться с тобой», где все должны протянуть руку другому участнику со словами: «Я рад с тобой общаться, потому что…» Так по цепочке все берутся за руки и образуют круг. Можно это делать и сидя.

    ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: 1. Подобрать пословицы или поговорки об общении.

    2. Подобрать из художественной литературы, кино, жизненного опыта примеры вежливого, тактичного, деликатного поведения и наоборот.

    3. Вопросы после § 9 (учебник 8 класса «Человек. Общество. Государство: мой мир» Под ред. Ю.А.Харина. Мн.: Народная асвета. 1999).

    ЛИТЕРАТУРА:

    1. Учебник 8 класса «Человек. Общество. Государство: мой мир». Под ред. Ю.А.Харина. Мн.: Народная асвета. 1999.

    2. Введение в обществознание. Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Под ред. Л.Н.Боголюбова. М.: Просвещение. 2006.

    Е. А. Кунашко,

    Учитель истории и обществоведения

    Гимназии № 1 г. Витебска

    Урок № 20.

    Взаимодействие с окружающими людьми

    Организовать работу по изучению понятий «социальная роль», «межличностные отношения»; по знакомству с факторами, которые влияют на восприятие людьми друг друга;

    Способствовать формированию у подростков навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми, закреплению навыков бесконфликтного общения;

    Создать условия для развития у учащихся умения адаптироваться к социальным условиям, понимая и принимая себя и других.

    «Человек немыслим без людей»

    «Уважение к людям есть уважение к самому себе»

    Голсуорси

    Вспомните и опишите ситуации, которые подтверждают или опровергают данные высказывания.

    Мы живем среди людей. Почему одним мы симпатизируем, а других сторонимся? Как нас воспринимают люди? И как мы сами воспринимаем себя?

    Упражнение «Пиктограмма». В течение 2-3–х минут каждому ученику надо зашифровать себя через символы и значки, которые отражали бы его жизненные увлечения, образ жизни или ярко выраженные черты характера. Затем анонимные рисунки раскладываются в кругу (если размещение учеников на уроке организовано по кругу) или прикрепляются на доску и ребята определяют, кому могла бы принадлежать та или иная пиктограмма и почему. Упражнение располагает к открытому общению. Каждый может представить себя таким, каким бы он хотел казаться группе.

    На свете нет двух одинаковых людей. Каждый – уникален. С детства мы познаем мир, ставим перед собой цели и пытаемся их достичь. И все это происходит в окружении других людей, с которыми вступаем во взаимоотношения.

    Слово «отношения» имеет много значений. Однако в науке поня­тием «отношение» обозначается особенная связь человека с ок­ружающим миром, и эта особенность определяется тем, что че­ловек наделен чувствами и разумом, которые влияют на его связь с миром людей и вещей.

    Из всего разнообразия отношений человека к окружающему миру выделим такие, которые характеризуют взаимосвязи отдельных людей, т.е. межличностные отноше­ния.

    Е. Л. Доценко - современный российский социальный психолог.

    Отношения (межличностные). Исходное значение - отнести, перенести нечто (из себя в другого, из другого в себя).

    Само слово «отношение» в русском языке является отгла­гольным существительным (от глагола «носить»), смысл которого означает действие, отношение. Это действие предполагает, что кто-то кому-то что-то относит... Но специфика этого действия заключа­ется в том, что относится не вещь или предмет, а нечто идеальное, что может жить только в сознании субъекта (представление, оцен­ка, чувство, мысль и т.д.). Поэтому отнести можно только то, что уже является своим (или присвоенным)...

    Назначение отношения состоит в обеспечении постоянной межличностной связи путем непрерывного обмена личностно значи­мой информацией. Наличие такого обмена создает взаимную зависимость вступивших в контакт людей друг от друга и взаимную ответственность за сохранение образовавшегося динамического единства, новой общности.

    То или иное отношение к другому человеку возникает уже в мо­мент установления контакта (говорим «возникло отношение»). Дальше отношения постепенно складываются (говорим «сложи­лись» или «не сложились»), а затем устанавливаются («между на­ми установились теплые отношения»).

    Доценко Е. Л. Психология манипулирова­ния

    Вопросы: 1. Выделите основные признаки понятия «отношение». 2. Почему люди нуждаются в отношениях друг с другом? Как на этот вопрос отвеча­ет автор фрагмента? 3. Поясните словосоче­тание «динамическое единство» применительно к межличностным отношениям.

    Межличностные отношения могут быть деловыми, личными, приятельскими, товарищескими, семейными.

    Существует много способов того, как расположить к себе людей. Остановимся на нескольких.

    Начнем с одежды. Одежда - неотъемлемая часть нынешней жизни. Прежде чем одеться, мы думаем о предстоящих событиях. Как бы нас ни пытались уверить, что одежда не влияет на личные качества человека, тем не менее, впечатление о нем начинает складываться из того, насколько оформлена его внешность.

    В свое время проведенные эксперименты показали, что когда один и тот же человек появляется перед каждой новой группой испытуемых в другой одежде (в военной форме, в спортивном костюме, в рабочем комбинезоне, в рясе, в деловом костюме), то, помимо черт этого человека, испытуемые называли и те качества, о наличии которых их заставлял думать именно костюм. Например, человеку в военной форме устойчиво приписывали аккуратность, настойчивость, подтянутость и дисциплинированность.

    Такого рода оценки довольно часто используются в практике общения лю­дей, хотя доля их достоверности может быть невелика. Но в любом случае одежда человека несет определенную информацию.

    Когда человек одевается, он должен думать о том, куда он идет, и очень жаль, что в настоящее время вопросы этикета отходят на задний план. Раньше трудно было представить, что в спортивном костюме можно появиться где-то кро­ме спортивного зала, а сейчас люди ходят в них по городу и не испытывают ника­кого дискомфорта. Для них совершенно нормально стало ходить в театр в джинсах и от­висших свитерах. Это неправильно.

    К сожалению, беда не только в неправильном выборе одежды, но и в неряш­ливости. Неряшливо одетый человек производит такое же неприятное впечатление, как и гора немытой посуды на кухне или неприбранная комната. Мятые брюки? Ничего, отвисятся. Грязный воротничок? Не беда, под прической не видно. Разве не бывает у некоторых таких мыслей?

    Пока вы молоды, вам многое прощается, но с возрастом - все, стоп! Получив об­разование, вы начнете искать работу, на работе «имеют место быть» встречи с началь­ством, с коллегами, с конкурентами. И вот именно одежда, а точнее ее правильный подбор, помогает создать о вас благоприятное впечатление, вызвать доверие.

    Теперь несколько слов об улыбке.

    Вспомните, как обычно вы встаете утром: может, с нежеланием, разозлив­шись на весь мир, с плохим настроением? А представьте, что вы улыбнулись... И все оказывается не гак уж и плохо: начался новый день, предстоит общение с друзьями, новые впечатления и т.д.

    Конечно, улыбаться можно по-разному: можно искренне и открыто, а можно притворно и наигранно. Но фальшивая улыбка в итоге только отталкивает, так что лучше уж следовать внутренним позывам.

    Человек с улыбкой на лице преображается, кажется привлекательным и доб­рожелательным.

    Улыбка важна не только для самого человека, но и для окружающих. Пред­ставьте какую-нибудь не очень приятную ситуацию. Например, час ник в метро, когда все спешат, толкаются, душно, жарко... И вдруг... просто улыбающийся чело­век. Ты начинаешь задумываться, а ведь он в тех же условиях, ему тоже непросто, а он улыбается, значит, не все так уж плохо. Как говорится, «улыбка ничего не стоит, но много дает».

    Обращение к человеку по имени - еще один способ расположить к себе со­беседника. Считается, что если в споре начать чаще называть своих оппонентов по имени, то к согласию можно придти гораздо быстрее.

    Нет ничего приятнее, чем звучание собственного имени.

    Особенности поведения человека в коллективе, результаты его работы или какой-либо иной деятельности вызывают опре­деленные реакции со стороны других людей, связанных с этой деятельностью, формируют у каждого из членов определенной группы (учебного класса, компании, бригады и т. п.) отношение к данному человеку. Так формируется и развивается система взаимосвязи (связи друг с другом, между двумя и многими людьми):

    Взаимодействие - согласованность действий;

    Взаимопонимание - понимание на основе взаимности, понимание друг друга;

    Взаимовосприятие - восприятие одним человеком других людей.

    При формировании межличностных отношений большую роль играет то, что они возникают и складываются на основе опреде­ленных чувств - эмоциональных переживаний. Всю гамму чувств, составляющих основу межличност­ных отношений, можно свести в две большие группы:

    Чувства, сближающие людей, объединяющие их, рождаю­щие готовность к совместным усилиям и совместным действи­ям (попробуйте привести примеры таких чувств);

    Чувства, разъединяющие людей, когда другая сторона высту­пает как неприемлемая, по отношению к ней не возникает же­лания к сотрудничеству (а такие чувства вам известны?).

    Деловые отношения по-другому могут называться официальны­ми. Эти отношения связаны с соблюдением каких-либо формальностей, правил, установлен­ных администрацией, а также каким-либо официальным лицом. Типичным примером таких отношений являются отношения между руководителем и подчиненным, между учителем и учени­ком во время урока. Но бывают отношения деловые, не ограни­ченные формальными правилами. Например, отношения учите­ля и ученика вне урока могут быть вполне равными, доверитель­ными, а не формально определенными.

    Личные отношения складываются на основе частных взаимо­отношений. Они не ограничены установленными формальными правилами.

    Вопросы: 1. Как можно определить важнейшую особенность межличностных отношений? 2. Как вы понимаете слова «субъективно переживаемые свя­зи»? Почему важен именно субъективный характер этих переживаний? 3. Приведите примеры чувств, оказывающих влияние на меж­личностные отношения.

    Самой широкой формой межличностных отношений являются знакомства. При этом отношения знакомства могут быть как деловыми, так и личными: знать человека можно по делам, по личной привя­занности, по личным отношениям.

    Знакомства принято подразделять на уровни. Первый уро­вень - «знаю в лицо, узнаю» (самый широкий круг других лю­дей); второй - «приветствую» (только при взаимном узнавании); третий - «приветствую и разговариваю на общие темы». При та­ком знакомстве личностные чувства не играют существенной ро­ли. По отношению к знакомым личные отношения проявляют­ся крайне редко. Вы можете относиться к какому-либо челове­ку так или иначе, считать его своим знакомым, но не относить его к числу приятелей. Отсутствие такого уровня межличност­ных отношений осознается человеком достаточно остро в чужом городе или стране. Когда же эти отношения есть, к ним неред­ко относятся как к само собой разумеющимся, не задумываются, на какой основе они установились, какое значение имеют для данного человека, для других людей, для всего общества.

    Приятельские отношения возникают с кем-то из круга знако­мых при условии привлекательности одного человека для друго­го (взаимной привлекательности). Само слово «приятель» указы­вает на особую роль приятия-неприятия. Здесь основным усло­вием возникновения межличностных отношений является взаимная тяга, симпатия, стремление к контакту, к общению.

    Более близкими межличностными отношениями становятся отношения товарищества. Они основываются на деловых связях, участников таких отношений объединяет общая цель, средства и результаты общей деятельности. Более высокий уровень отно­шений характеризуется словом «дружба».

    В отличие от деловых, основанных исключительно на общности занятий и соответствующем разделении обязанностей, дружба – отношение всецело личностное. Она индивидуально-избирательна, добровольна, основана на взаимной симпатии, предполагает не только взаимопомощь, но и внутреннюю близость, откровенность, доверие, любовь. Существует мнение, что друзья познаются в беде, в тяжелую минуту. Но не менее справедливо и то, что дружба испытывается не только бедами, но и обыденными мелочами. Почему-то именно по пустякам, по недоразумению чаще всего и ломаются отношения: несправедливость, невнимание, забывчивость, необязательность. Из-за них рвутся казавшиеся крепкими связи.

    Берегите друзей! Выбирайте их не спеша, но еще меньше торопитесь расставаться с ними.

    Люди сильны друг другом.

    Что равнодушья мерзей?

    Люди сильны испугом

    Вдруг потерять друзей.

    В битвах и перед казнью

    Или на Млечном Пути

    Люди сильны боязнью

    В чем-то друзей подвести.

    Так поэт Е.Евтушенко выразил отношение людей к ценности дружбы. А какие стихи о дружбе знаете вы?

    Подростки и взрослые говорят о том, что у современной молодежи настоящей, глубокой дружбы не бывает, что она все больше вытесняется поверхностными и краткосрочными приятельскими отношениями, основанными, главным образом, на совместном времяпрепровождении. Каково ваше мнение по этому поводу?

    Спросите у своих родителей о друзьях их юности, в каком возрасте (каком классе) они подружились? Продолжается ли их дружба сейчас? Если да, то, что изменилось в ней за прошедшие годы? Чем дороги вашим родителям друзья юности? Подумайте, какие выводы вы можете сделать для себя, для своей жизни?

    Прокомментируйте строки А.С.Пушкина, посвященные героям «Евгения Онегина» - двум приятелям:

    Они сошлись. Волна и камень,

    Стихи и проза, лед и пламень

    Не столь различны меж собой.

    Сперва взаимной разнотой

    Они друг другу были скучны;

    Потом понравились, потом

    Съезжались каждый день верхом

    И скоро стали неразлучны.

    Так люди (первый каюсь я)

    От делать нечего друзья.

    Философ Сократ говорил так: «Никакое общение с другими людьми невозможно без дружбы». А вы умеете дружить?

    Учащимся предлагается выполнить тест «Умеешь ли ты дружить?».

    1. Своими самыми лучшими друзьями (подругами) ты считаешь тех...

    а) с кем у меня складываются отличные отношения.

    б) на кого можно всегда положиться в трудной ситуации.
    с) кто умеет многого добиваться в жизни.

    2. Честно говоря, тебе бы очень хотелось, чтобы твои лучшие друзья...

    а) были классными и интересными личностями.

    б) помогали тебе, когда ты об этом попросишь,
    с) никогда не предавали тебя в трудную минуту.

    3. Если тебе предложили выбрать одну из книг для чтения по вечерам, то это была бы книга...

    а) о том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения в жизни.

    б) про интересных люд

    Понравилась статья? Поделиться с друзьями: